君誠(chéng) 國(guó)際學(xué)校 采用美式教材，號(hào)稱(chēng)美式課堂，很多人都很好奇，君誠(chéng)的美式課堂到底是怎么上課的呢？今天就為大家揭曉。

1.課堂形散而神不散

課堂給人的總體印象是：上課好似在開(kāi)討論會(huì)，學(xué)生經(jīng)常分組活動(dòng)，發(fā)言積極，課堂歡聲笑語(yǔ)。然而，看似散亂的課堂，其實(shí)卻是“形散而神不散”。課堂上學(xué)生處于興奮狀態(tài)，不斷有人在提問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都能得到老師或同學(xué)回應(yīng)。在討論中，學(xué)生可隨時(shí)接住同伴的話題繼續(xù)進(jìn)行，老師在旁邊觀察指導(dǎo)并提出引導(dǎo)性的問(wèn)題。講課時(shí)，學(xué)生若有問(wèn)題隨時(shí)舉手提問(wèn)，老師及時(shí)回答。學(xué)生按興趣選自己喜歡的課程，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)是很有趣的事情。

2.教室像個(gè)展示間

桌椅以組為單位擺放在一起，不分先后，經(jīng)常根據(jù)需求而調(diào)整桌椅的位置。教室都裝備有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。教室四周的墻面上看上去“很亂”，貼滿了各種資料，諸如課表、重要知識(shí)提示、學(xué)生作業(yè)等等。教室里還放著學(xué)生小組活動(dòng)的手**品等。教室是全方位、立體的"裝飾布置"，就連教室門(mén)內(nèi)外及黑板都不放過(guò)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：合作學(xué)習(xí)

課堂在讓學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，提倡學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的合作學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)小組(Group)和團(tuán)隊(duì)(Team)集體的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。注意培養(yǎng)與他人的合作能力，提倡在協(xié)作中提高自己。例如，教學(xué)實(shí)踐練習(xí)經(jīng)常為2-4人一組共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。教師布置的許多作業(yè)非得幾個(gè)人共同協(xié)作完成不可。在獨(dú)立思考的同時(shí)，提倡分享(Share)別人好的想法和建議(Good idea)。注重交流和溝通，重視別人的不同意見(jiàn)。重視他人從不同渠道獲得來(lái)的知識(shí)和信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常為主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)。

4.重視表達(dá)能力

美式教育一慣都很重視學(xué)生的表達(dá)能力。這種表達(dá)能力主要包括語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面表達(dá)(如口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力)和行為表達(dá)(如表演能力和動(dòng)手能力)等能力。為便于學(xué)生討論交流，課堂采用以小組為單位，教師在各小組間巡視，隨時(shí)回答問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生較后通過(guò)口頭表達(dá)展示給大家，學(xué)生發(fā)言踴躍，興趣高漲。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)校早上8：30開(kāi)始上課，每節(jié)課45分鐘兩節(jié)連上，中間小休5分鐘，然后大課間15分鐘。中午吃飯時(shí)間只有40分鐘左右，沒(méi)有午休時(shí)間。下午3：30離開(kāi)校，一天學(xué)習(xí)緊湊高效。放學(xué)回家學(xué)生沒(méi)有大量的作業(yè)，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)如有不會(huì)第二天可以直接交回給老師，老師絕不會(huì)責(zé)備。

6.學(xué)生的課外活動(dòng)

在君誠(chéng)課外課的目的是興趣挖掘。課外課根據(jù)外教老師自身特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以嘗試不同的項(xiàng)目，從而挖掘自己的興趣。

7.學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)著眼于每個(gè)學(xué)生的全面可持續(xù)性的評(píng)估。 學(xué)校用A, B, C, D, E計(jì)分制計(jì)分，不給學(xué)生排名次。重視對(duì)每位學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及在小組和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)能及時(shí)進(jìn)行反饋。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的不斷提高。學(xué)生平時(shí)的成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的權(quán)重一般都較高。

8.師生在教學(xué)中的關(guān)系：導(dǎo)演-演員

老師的主要**是：組織、解釋、回答問(wèn)題，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做好記錄以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)反饋，等等。課堂上老師是主要的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，其作用像導(dǎo)演。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就像演員在領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演意圖后，創(chuàng)造性的完成某個(gè)演出動(dòng)作和內(nèi)容一樣。在君誠(chéng)的教育理念中，教師永遠(yuǎn)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，當(dāng)然，服務(wù)必須是的。

9.教師的課堂用語(yǔ)：鼓勵(lì)、肯定

在君誠(chéng)所討論問(wèn)題的答案不是的，老師希望同學(xué)各抒己見(jiàn)。在課堂上，老師習(xí)慣用大量鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)及肯定的言語(yǔ)與語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、小組**和表現(xiàn)。其目的是促進(jìn)所有學(xué)生個(gè)性和健全人格的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生交流表達(dá)，形成寬松的課堂氣氛。例如：對(duì)學(xué)生正確回答了問(wèn)題時(shí)，其肯定用語(yǔ)通常為：Good!Exactly!Definitely! Absolutely! Correctly! Excellent! Yes! You are right!I think so! I agree! Yeah!對(duì)學(xué)生提出比較新穎的問(wèn)題或見(jiàn)解時(shí)，教師常用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)為：Good question! Good idea! Interesting! Cool!當(dāng)學(xué)生精彩地完成**時(shí)，教師常用語(yǔ)如：Well done! Good job! Excellent! Wonderful! Terrific! Cool!當(dāng)學(xué)生提出好建議時(shí)，教師常用語(yǔ)如：Good idea! Sure! Great! Sounds good! Sounds great! Prefect!學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師常用語(yǔ)如：Good job! Thank you! Give a big hand!學(xué)生回答不全面或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的回答化時(shí)，老師喜歡說(shuō)：It depends! In my opinion, I don't think...

10.科學(xué)教師授課的門(mén)數(shù)：全科教學(xué)

君誠(chéng)采用全科教學(xué)，班主任老師同時(shí)講授幾門(mén)不同學(xué)科的課程。全科教師的職責(zé)是憑借“全科背景”捕捉孩子的潛能。這種潛能，往往不由學(xué)科界限來(lái)粗疏劃定，一名細(xì)心的全科老師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能。如果只教一門(mén)課，那么老師只會(huì)關(guān)注孩子在這門(mén)課上的表現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致‘割裂的評(píng)價(jià)’。比如說(shuō)，一名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很差，那可能是因?yàn)樗倪壿嬎季S能力有點(diǎn)欠缺，但這不代表他其他方面有問(wèn)題——如果沒(méi)有全科老師綜合觀察，他可能會(huì)被認(rèn)定為‘差學(xué)生’。全科教學(xué)就很客觀的避免了這個(gè)問(wèn)題。

11.教科書(shū)及教學(xué)資料：公有教材與個(gè)人資料

走進(jìn)學(xué)校課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的教科書(shū)和教學(xué)資料擺放在教室四周的臺(tái)子上。學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了教科書(shū)和資料。上課時(shí)學(xué)生可以使用，但不能在上面涂抹寫(xiě)畫(huà)，用完后自覺(jué)放回。學(xué)生一般不能帶教材回家，若確實(shí)需要，在征得老師同意后，可以帶回家，但課前須按時(shí)歸還。學(xué)生也可向?qū)W校購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用書(shū)，方便在家學(xué)習(xí)。

綜上所述，孩子在這種模式的教育上思想活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)有興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維敏捷，積極樂(lè)觀。