一個人的成長，

離不開學(xué)校與家庭的共同教育。

學(xué)生到底需要什么？

家長的責(zé)任在哪里？

如何搭建家校之間的橋梁？

......

感恩節(jié)翌日

萬科梅沙 書院邀請家長共聚梅沙

從主題集會到面對面交流

從學(xué)業(yè)活動到規(guī)劃規(guī)劃

以期讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程

△王赫院長與Peter院長在現(xiàn)場致辭

2018年11月23日， 萬科梅沙 書院2018-2019學(xué)年首次家長會在青云報告廳及書院教學(xué)區(qū)舉行。書院全體中外教師、在校學(xué)生及家長共同參與了本次會議。為滿足不同年級、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)及申請需要，有針對性地解答家長們在教育孩子的不同階段所面臨的問題，書院精心設(shè)計了本次家長會的模塊和具體內(nèi)容，舉辦了不同場次、不同主題的全體集會、小組會議與一對一面談，為各位家長與學(xué)生提供更充裕的溝通機(jī)會。

△現(xiàn)場的家長們

家校結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

本次青云廳集會邀請全體家長參與，分為以下三個環(huán)節(jié)：如何為家長會做好準(zhǔn)備、學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)總結(jié)、學(xué)生素養(yǎng)提升活動。首先，王赫院長與Peter院長從教師、學(xué)生和家長在孩子學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色出發(fā)，細(xì)致解析了各方的不同任務(wù)：萬科梅沙書院倡導(dǎo)教師采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式（Student-centered Learning），創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因人而異地設(shè)置程度適中的挑戰(zhàn)，并幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，從而成為其學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、支持者。梅沙學(xué)子作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)對自己有明確的認(rèn)知和定位，根據(jù)自身能力和興趣預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好為之努力的準(zhǔn)備。家長們的責(zé)任則在于鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、及時尋求師長的幫助，加強(qiáng)與學(xué)校和導(dǎo)師的交流合作。對學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好的學(xué)生來說，家長們要關(guān)注他們身心的全面發(fā)展，給予孩子自主抉擇的機(jī)會；對學(xué)業(yè)上存在困難的學(xué)生，也不宜責(zé)怪或縱容，應(yīng)當(dāng)了解其成因，并引導(dǎo)學(xué)生為自己的人生負(fù)責(zé)。同時，家長們也要敦促孩子積極利用學(xué)校提供的各類學(xué)術(shù)和活動資源，與學(xué)科教師、導(dǎo)師和規(guī)劃指導(dǎo)溝通，并選擇適合自己的大學(xué)合作資源，或加入紀(jì)律行為和學(xué)術(shù)幫助項目、同伴學(xué)術(shù)互助項目、寫作輔導(dǎo)中心等。

△王赫院長與Peter院長向家長分享萬科梅沙書院的教學(xué)模式

隨后，學(xué)術(shù)院長Maryann女士偕同學(xué)術(shù)研究主任Adam老師、學(xué)業(yè)支持部主任楊永樂老師就本學(xué)期期中評估和書院AP考試成績進(jìn)行了分析與展示，并詳細(xì)介紹了書院為學(xué)生提供的學(xué)業(yè)支持：數(shù)學(xué)與科學(xué)輔導(dǎo)教師、寫作輔導(dǎo)中心、同伴學(xué)術(shù)互助項目、學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)風(fēng)險干預(yù)政策等，從不同角度幫助學(xué)生提規(guī)劃業(yè)表現(xiàn)；而梅沙學(xué)子遠(yuǎn)高于全球平均水平的AP成績，充分說明我們?yōu)閷W(xué)生提供的學(xué)業(yè)支持是必要且有顯著成效的。

△學(xué)術(shù)院長Maryann女士偕同學(xué)術(shù)研究主任Adam老師、學(xué)業(yè)支持部主任楊永樂老師介紹了書院為學(xué)生提供的學(xué)業(yè)支持

6 Pillars of Character

在學(xué)業(yè)成績之外，萬科梅沙書院同樣看重對學(xué)生的品格培養(yǎng)。無論課堂內(nèi)外，書院處處推行6 Pillars of Character理論，強(qiáng)調(diào)著對品格的關(guān)注：6 Pillars指Trustworthiness（值得信任）、Respect（尊重）、Responsibility（責(zé)任）、Caring（關(guān)心）、Citizenship（公民意識）、Fairness（公平）。為此，書院向梅沙師生引介了聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（Sustainable Development Goals, 簡稱SDGs），號召VMAers關(guān)注一系列全球共同面對的發(fā)展問題，從身邊的小事做起，用每一個具體的行動積蓄改變世界的力量。

△書院推行6 Pillars of Character理論

面對面了解規(guī)劃重點

青云廳集會結(jié)束后，規(guī)劃指導(dǎo)辦公室與家長們的面談則按年級分組進(jìn)行，書院規(guī)劃指導(dǎo)教師向家長們詳細(xì)介紹了各年級的課程重點：高一年級規(guī)劃指導(dǎo)課程主要關(guān)注學(xué)生性格及職業(yè)興趣考試、活動規(guī)劃、專業(yè)選擇及選校研究；高二年級規(guī)劃指導(dǎo)課程則集中在大學(xué)申請準(zhǔn)備方面，主題涵蓋深度的自我認(rèn)識、標(biāo)化考試規(guī)劃、活動規(guī)劃以及大學(xué)研究，之后亦會逐步進(jìn)行具體申請步驟的指導(dǎo)，如大學(xué)申請系統(tǒng)的注冊及使用、大學(xué)申請表格填寫、文書寫作、推薦信、面試及作品集準(zhǔn)備等，并輔以具體申請案例分析，幫助學(xué)生更有高效、有序地進(jìn)行各項申請前準(zhǔn)備**；高三年級的規(guī)劃指導(dǎo)課程以幫助學(xué)生全力備戰(zhàn)大學(xué)申請為主要內(nèi)容，各規(guī)劃指導(dǎo)教師就目前的申請動向進(jìn)行了總結(jié)，通過對學(xué)生的標(biāo)化分布、申請學(xué)校分布、早申請比例等數(shù)據(jù)的分析，為家長們?nèi)娼馕隽艘?guī)劃趨勢。此外，他們亦就理性對待加州大學(xué)（UC）系列申請、積極準(zhǔn)備二輪早申及常規(guī)申請、跟蹤申請狀況并提交申請材料等專題內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的解讀。規(guī)劃指導(dǎo)辦公室的每一位指導(dǎo)老師都將竭盡所能，幫助梅沙的學(xué)子們更好地準(zhǔn)備大學(xué)申請，助力他們向著自己的目標(biāo)踏實邁進(jìn)。

△老師與家長現(xiàn)場交流

本次家長會從上午8:30持續(xù)至下午16:40，當(dāng)夕陽為教學(xué)樓鍍上一層金衣，較后一陣下課鈴聲響起時，各位同學(xué)和家長仍流連在教學(xué)區(qū)，希望與任課教師、導(dǎo)師和規(guī)劃指導(dǎo)們進(jìn)行更多的溝通和交流。長達(dá)一天的家校溝通日提供了充足的時間，不僅能夠讓作為學(xué)習(xí)主體的梅沙學(xué)子自主反思學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，與教師和家長分享個人總結(jié)，亦能使各位家長對書院的學(xué)業(yè)支援項目、規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)、品格培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨有更深的認(rèn)識，在家校之間搭建起高效溝通、合作助力的橋梁。

△老師與家長現(xiàn)場交流