2018年9月，教育部發布的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力意見》中提出，要積極推動課堂教學革命，并提出大力推進智慧教室建設的方向和目標。

作為一所追求卓越的雙語學校，廣州斐特思公學不僅在師資的引進、校園的建設上精益求精，同時在具體的教學設施和場所的建設上，也力求完美。

智慧教室全景

廣州斐特思公學已建成的智慧教室，集智慧教學、個性化學習和遠程教育為一體。它的設備設施，從傳統課堂的黑板、粉筆、講臺、課桌轉換成了各種智慧產品，從而達到支持多樣化教學，提升“教”與“學”的高效融合。同時，它還囊括了包括人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智慧教室系統。

#01、遠程互動系統

網課已成為我們很多學校和教育機構重要的授課模式，但傳統網課模式在形式和功能上還比較單一，比如在聽講端學生只能被動傾聽、遠程互動方式單一、難以常態化開展、課堂實施效果不佳、質量評價體系與數據統計不完善等問題。

廣州斐特思公學智慧教室遠程互動系統，不僅能夠在功能上很好地解決傳統網課所存在的缺憾，而且在師生的使用體驗上也有了巨大提升，具體表現包括支持授課大綱、課程資料、視頻資源等上傳并在線播放;在教學一體機上進行的課件播放、批注等操作，由線上云班平臺實現;在傳統黑板上書寫的板書，由云蝶板書和點陣筆書寫板書取代，而且重難點講解實時呈現。這種與線下無異的授課方式，將讓學生有身臨其境的感覺。

總結起來，遠程互動系統有如下優點：

線上線下融合，全面保障教學

根據線下教學，在線上設定對應的教學環節和活動，線上線下教學方式融合統一。

教學數據融合，貫穿教學全程

線下課堂數據通過智慧教室，自動同步到線上，學生線上學習數據自動采集，學習數據多向匯集，形成完整教學數據。

集體個性融合，關注每一位孩子的發展

除了與線下類似的班級集體課程外，在線上，學生還可根據各自知識掌握情況，進行個性化學習和提升。

教學教研融合，助力教師專業化發展

老師可通過直錄播的形式開展教研活動，包括線上線下融合的優課分享、教師在線互評、綜合評價分析等。

#02、智慧紙筆系統

據教育部聯合衛生健康委開展的全國兒童青少年近視情況調查結果顯示，2020年全國兒童青少年總體近視率約占50%，我國青少年用眼健康情況不容樂觀。

為保護學生的視力，廣州斐特思公學智慧教室采用光學點陣筆，它能減少學生使用電子設備的時間，從而減少對視力的影響，同時強化了學生的文字書寫能力。

紙筆交互系統保留學生原有的書寫習慣，學生使用光學點陣數碼筆在普通的紙上書寫，他們書寫的筆跡將實時傳輸到老師或家長的系統終端。老師或家長的系統終端可以清晰地看到學生的書寫筆跡、作答過程、解題思路、寫作時間等。同時，采集到的學生數據將保留在系統中，并即時生成學生個人的學情分析報告。

老師可以使用光學點陣筆搭配印有點陣碼的試卷，隨時開展課堂練習，另外，可以直觀快速看到學生的客觀題作答情況，全班同學的答題結果、易錯項一目了然，這將使得老師的講解更具普遍性和針對性。

而主觀題部分，老師在講臺上的終端，可以實時瀏覽所有學生的作答情況，這有助于老師可以更直觀清晰地發現學生平時遺漏的小而關鍵的問題。

此外，老師可以在課堂測驗以及課后考試中快速獲取學生的薄弱知識點，即時提供有針對性地輔導，或在課后匯總全班數據，完善作業設計，減少機械、重復的作業訓練，從而減輕學生的作業負擔，實現保護視力的目的。

在作業場景下，以點陣筆+AI技術為基礎，學生將實現日常作業、章節鞏固、考前復習、考后作業等學習場景的功能。以點陣紙筆為核心的智慧作業，具有如下特點：

1、學生課堂紙筆互動，不分散學習專注度，保護孩子視力健康。

2、學生紙筆隨時答題，教師實時關注答題過程，精準提升孩子學習成績。

3、支持試卷自動批閱，課堂測驗結果即時呈現，從而節約了老師的精力，老師可以把更多的精力放到對學生學習和生活的關注上。

4、便捷對比、批注功能，幫助老師多維度對比講解授課內容。

#03、影音采集系統

影音采集系統，由跟蹤一體化高清錄播主機、高清錄播管理系統、圖像識別跟蹤系統、可視化智能觸摸控制系統、視頻采集系統、無線麥克風和全向麥克風等組成。

在這樣的環境中，老師可以在教學過程中，隨意走動，攝像頭會自動跟蹤和調節，時刻保持對老師全景式的特寫和拍攝。無論身處教室哪個位置的學生，只要舉手/發言，攝像頭也會馬上自動切換到學生身上。而遍布頂部的麥克風，**教師授課聲音和學生發言聲音的良好拾取，可還原現場最真實最純凈的課堂聲音。

而自動錄課系統，則自上課伊始，便進入錄課狀態，每節課上完，即時存檔并生成觀看鏈接，方便同學回看。

智慧教室幫助我們輕松打破地理界限，隨時連接全球資源或課堂，與異地的學校，聯合開展雙師課堂教學;而智慧教室所具備的功能和設施，更是極大地提升了課堂的教學質量和效率，以及課后的復習與評估。

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