深圳市南山中英文學(xué)校是1999年建立的。她位于著名的華僑城風(fēng)景區(qū)，毗鄰“世界之窗”，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，占地面積接近三萬平方米，校內(nèi)的建筑面積大約4萬平方米。

學(xué)校成立三年之后，便順利完成南山區(qū)一級(jí)評(píng)估，成為南山區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校;四年后，完成深圳市一級(jí)評(píng)估，成為深圳市優(yōu)質(zhì)學(xué)校;六年后，2006年，完成省一級(jí)評(píng)估，成為廣東省優(yōu)質(zhì)學(xué)校。因此，我校一直都是廣東省一級(jí)學(xué)校，是民辦教育中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

經(jīng)過歷史發(fā)展，學(xué)校既能滿足常態(tài)化教學(xué)，又能滿足那些希望將來出國讀大學(xué)的孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校共有學(xué)生3000余人。

除居住在附近的孩子之外，對于居住較遠(yuǎn)的孩子，學(xué)校每天有大巴接送。學(xué)校負(fù)責(zé)解決早餐和中餐，中學(xué)生都在食堂用餐，而小學(xué)生，則由食堂將伙食送到教室里，由生活老師負(fù)責(zé)照顧用餐。學(xué)生全天在學(xué)校學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從早晨八時(shí)半到校，直到下午四時(shí)四十分左右離校。這種全天候的服務(wù)，為家長解決了后顧之憂。

學(xué)校教職工總數(shù)為400余人。其中含60余名外籍教師，他們來自美國、英國、澳洲、加拿大、印度、菲律賓等國家。這些教師都是通過正規(guī)渠道入境的，經(jīng)深圳市外專局批準(zhǔn)，并持有**許可證。

學(xué)校有20年的歷史，從10年前開始，就受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，招生期間所出現(xiàn)的排隊(duì)和擁擠的現(xiàn)象，引起整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注。報(bào)紙、電視臺(tái)等媒體都有報(bào)道。后來，為了公正，每年招生**所使用的方法是抽簽。突出說明了學(xué)校所開展的教育已經(jīng)為社會(huì)所廣泛認(rèn)可。

學(xué)校雙語部作為面向國內(nèi)孩子的常態(tài)化教學(xué)中，把中英文教學(xué)放到突出位置，小學(xué)期間，英文的接觸量大約在30%左右，到了小學(xué)中、高年級(jí)，逐步增加，接近45%。我們學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)之后，都有一次海外課堂的短期課程(自愿報(bào)名)。當(dāng)我們小學(xué)四年級(jí)的孩子到了澳洲，進(jìn)入到當(dāng)?shù)厮搅W(xué)校的班級(jí)，和別人同學(xué)一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，體現(xiàn)了我們基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀成果。我們的孩子在語言方面已經(jīng)基本不存在交流的障礙了。而其它學(xué)科，比如數(shù)學(xué)，就體現(xiàn)出突出的能力。同時(shí)，我們的學(xué)生開始形成較好的行為舉止和做人的規(guī)范，較好的獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、交友能力。

學(xué)校非常重視活動(dòng)的開展，我們經(jīng)常把孩子帶到學(xué)校所舉辦的農(nóng)場去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，接觸農(nóng)業(yè)種植、烹飪、野外生活，等。把孩子帶到博物館、美術(shù)館參觀，帶到海邊去寫生，等等。我們和深圳博物館合作，每年都有一批孩子去參加博物館講解。其中，每一個(gè)孩子都接受正規(guī)的講解員訓(xùn)練，而且，每人最少要接待和講解一百多場。學(xué)校每年都要舉辦藝術(shù)節(jié)、雙語活動(dòng)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)，分別利用一個(gè)月左右的時(shí)間組織各種競賽和展示活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己能力的機(jī)會(huì)。

我們鼓勵(lì)學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)開始就進(jìn)入了劍橋大學(xué)考試中心的考試體系。我們的小學(xué)畢業(yè)生，通過自愿報(bào)名，參加英國劍橋大學(xué)考試中心的考試，他們所寄來的全英文的考卷，其中有數(shù)學(xué)、英文和科學(xué)。考完之后再寄出去，由對方閱卷、評(píng)分。對于我們中國孩子來說，題目相當(dāng)有深度。舉例：英文的考題是，讀一篇大約2000字的文章，然后分析文章的段落大意、中心思想，然后，依次回答問題，接著，根據(jù)文章的內(nèi)容，寫出一篇感想。按照他們的計(jì)算，每門課的總分為6分。去年我們參加該中心考試的小學(xué)畢業(yè)生的平均分?jǐn)?shù)是，數(shù)學(xué)：5.8, 英文3.2, 科學(xué)4.6。這個(gè)成績非常優(yōu)秀。當(dāng)然，我再強(qiáng)調(diào)一下，這種考試是學(xué)生自愿的，隨意的，也就是說，不是所有的孩子都參加考試，參加考試的孩子一般都比較優(yōu)秀。

大約十年前，海外一個(gè)**教育集團(tuán)曾派來一個(gè)訪問小組，他們由一位校長帶隊(duì)，其余都是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)人員，進(jìn)駐我們學(xué)校一個(gè)禮拜。住宿在隔壁酒店。他們每天聽課、與教師座談，與學(xué)生座談，與家長座談，還深入到課程里去了解課時(shí)與課程安排，等等。最后，他們得出結(jié)論，說，“你們學(xué)校所提供的教育是最適合中國孩子的教育”。

我們都知道我們中國基礎(chǔ)教育的問題主要出現(xiàn)在什么地方。我們中國傳統(tǒng)教育的目標(biāo)一直就是考上大學(xué)，考上好的大學(xué)，學(xué)校老師們這么想，家長也這么想。于是，大家的眼里只有考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了其它。分?jǐn)?shù)變成了唯一的評(píng)價(jià)，考試變成了一種競爭。結(jié)果，我們把注意力完全都集中到考試上，集中到學(xué)科學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)，而忽略了對孩子其它方面的教育和引導(dǎo)。有些原本比較優(yōu)秀的孩子，他們成績提高了，但他們做人的能力，其它方面的能力則受到大大的忽視。

如果每天讓他們寫大量的作業(yè)，每天把孩子們關(guān)在課堂里，讓他們埋頭書本，埋頭進(jìn)行考試訓(xùn)練，這樣的孩子必定會(huì)逐漸疲憊，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生厭倦。進(jìn)而對人生產(chǎn)生厭倦。多年后，他們的心理環(huán)境受到很大的傷害，這種傷害就像病毒一樣，在孩子們的心理滋生、蔓延，最終，成為精神抑郁癥的候補(bǔ)人群。

而我們學(xué)校的教育則非常重視孩子們的時(shí)間安排，重視課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、興趣培養(yǎng)等等安排。我們常常帶孩子們到海邊去寫生，到博物館、美術(shù)館參觀，到農(nóng)場勞動(dòng)，當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)孩子們發(fā)展起各種興趣特長。有體育的，藝術(shù)的，音樂的，還有科技的，等等。 我們的家庭作業(yè)也不像傳統(tǒng)學(xué)校那么多，因此，我們的學(xué)生非常陽光，家長看到孩子們每天高高興興地上學(xué)，就非常放心。家長看到我們的初中生的中考成績，也非常開心。前年，南方都市報(bào)把我校在全市三百多所初中中考成績的排名列在前十。

這個(gè)成績的含金量很高。因?yàn)椋覀儗W(xué)校出去的孩子們，他們的特點(diǎn)是比較陽光開朗，他們沒有對學(xué)習(xí)的厭倦，沒有心理負(fù)擔(dān)。他們畢業(yè)后進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，能體現(xiàn)比較好的后發(fā)優(yōu)勢。

我們學(xué)校不僅為那些一心想出國深造的孩子創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，而且，我們對中文教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，并對有關(guān)的問題進(jìn)行討論、辯論并寫成文章。 這些孩子即便初中讀完之后，進(jìn)入海外的高中，我相信，他們也都能很快地適應(yīng)并跟上人家的進(jìn)度。此外，我們還有高中國際部。高中國際部的所有課程都是全英文教學(xué)。孩子們每年五月份進(jìn)行CIE考試。八月份出成績。然后，根據(jù)這些成績報(bào)考海外的大學(xué)。