11月份，北京新東方雙語學?？茖W組捷報頻傳，由11年級四位同學組成的科研小組，在2021年度iGEM國際遺傳工程機器大賽中，通過高關注度的研究課題、縝密的實驗報告和出色的現場答辯，在眾多參賽隊伍中脫穎而出，取得全球銅獎的成績!

在耀眼的成績背后，孩子們與一群學術有道、傾心奉獻的理科老師共同迎接每一個挑戰、解決每一道難題，北京新東方雙語學校一直緊跟國內外教育發展新趨勢，搭建高水平師資隊伍，走在跨學科教學領域的前沿，致力于培養新時代復合型人才。

是什么原因讓枯燥、難懂的科學課程成為了孩子們的“心中最愛”?

又是什么原因，讓學校理科老師們在課堂上不斷推陳出新、守正出奇?

生物：科學是鮮艷的、動人的

當天的最后一節課是周麗老師的生物課，七年級的孩子們蜂擁地涌進她的實驗室，他們今天學習的內容還是細胞，但是周麗老師換了一種方式，讓他們在略感疲憊的課中也感受到了來自科學的樂趣。

“線粒體存在于動物細胞當中，我雖然只畫了兩個，但是在實際中，它們大量存在，所以不能把比例做的這么大?！敝芾蠋熞贿呏v解，一邊手把手帶著孩子們“捏細胞”，從學習概念到畫圖，再到現在的用輕黏土制作一個肉眼可見的細胞結構，成功地吸引了孩子們注意、激發了他們濃厚的興趣。

“低年級孩子們和高年級的學習方法完全不一樣，需要更多的啟發和具象化的事物讓他們加深記憶。以細胞為例，書上的圖片對于他們來說都比較抽象，動物細胞和植物細胞的區別在哪兒，死記硬背很難記得準確，而且很難提起他們的興趣，我就讓他們自己來‘創造’細胞——親自動手用黏土對照圖片制作，在反復的對照和實踐中，他們很快就掌握了這個知識點。”在她的教室和生物實驗室里，擺滿了孩子們制作的生物學結構黏土和動植物標本，這些親自動手“創作”出來的模型，讓孩子們記憶猶新。

周麗老師是中學部科學骨干教師，也是國際文憑組織認證的IB教師及美國College Board認證的AP教師，她總是將課程中的內容進行發散式講解，同一個知識點，參考不同國內外各種教材和資料，進行分析和提煉，讓孩子們獲取更多內容，也在不斷地學習和總結中，精進自己的學術能力。

在周麗老師的帶領下，北京新東方雙語學校的孩子們，連續多年獲得多項重磅國際賽事大獎——2020美國生物奧林匹克競賽銀牌，銅牌和賽區優秀獎;2020澳大利亞生物奧賽全球二等獎和三等獎等，收獲了獎杯、獎牌之外，還有更加難能可貴的科學精神——淡泊名利、百折不撓。

正如周麗老師所說：“希望他們能夠在一次次熱情的嘗試、冷靜的思考中明白，科學是追求真理、不斷超越的過程，也是不斷認清自己和世界的過程，看似沉悶，但是只要肯走進來、走下去，就會發現科學是鮮艷的、動人的?！?

把抽象、縹緲的科學，變成可視化的、有趣的知識，在北京新東方雙語學校，擁有這樣教學魔法的老師不止周麗老師一位。

化學：沉浸式學習來襲

十年級的化學課上，孩子們在Antoinette老師的指導下，“玩”起了化學拼圖游戲，就看他們拿著花花綠綠的卡紙，在兩人一組地相互配合，時而歪曲、時而形狀不規整，Antoinette老師也在旁邊不斷給孩子們進行指點。

“氧離子是正二價的，如果需要和他組成一個平衡的化學式，我們需要一個負二價的離子或者兩個負一價的離子，他們才能保持平衡，你們可以用拼圖來試一下，看看能否拼成一個完整的氯化鈣化合物?！?

孩子們拿著手里的卡紙，也在和拿到其他元素的同學進行配對，一組組化學式就在孩子們手中誕生了。

“你看我拼的是二氧化碳，你的是什么?”

“我拼出了氫氯酸和二氧化硫……”

沒有枯燥的背誦環節，而是通過游戲將化學知識進行學習和鞏固，讓化學學習擺脫了枯燥的機械性記憶，在產生興趣的同時，他們不僅完成了相應的學科知識學習，還**了合作、**了自主探索、**推陳出新，更重要的是，他們在活動中開啟了“實踐得真知”的探索旅程……

在教學方法創新方面，Antoinette老師總是有用不完的新想法，在她心里“只要創意不滑坡，辦法總比困難多”。她在開學之初，就把自己的教室布置成了一個化學王國，除了墻上醒目的地方張貼了化學元素周期表、孩子們的實驗報告、專業詞匯以及化學家的小故事，她竟然在教室的天花板上也做了一版超大的元素家族“全家?！?，希望孩子們低頭、抬頭都能夠在沉浸式的化學環境中飛速進步。

Antoinette老師說道：“在英文化學課堂上，孩子們會遇到很多問題，很多時候需要他們快速查找資料，孩子們有時候會不知所措，于是我把教室布置成一個化學資料庫，他們一抬眼就能在教室找到自己需要的內容，而且在這種多次查找的過程中，他們也在不斷地學習和記憶，幫助他們提升化學成績。”

在Antoinette老師的化學課堂上，每一個設計都充滿創意、用心良苦，有動手制作的有趣嘗試，也有資料齊全、環創滿分的學習氛圍，孩子們在浸潤式的化學環境中，逐步開啟自己的科學之旅。

物理：用勇氣和智慧打敗難題

學校作為國際文憑組織認證授權的IBMYP及 IBDP學校 、美國大學理事會授權的AP學校，培養學生的創新能力、解決復雜問題能力和團隊協作能力是北京新東方雙語學校教學體系中的重要組成部分，希望通過趣味的實踐作為敲門磚，最終要塑造學生的學科素養及知識運用的綜合能力。

畢業于英國曼徹斯特大學電子專業的崔楊老師，就在實踐與理論結合中，給予了孩子們充分的、有力的支持。

“晚上寢室有固定的人關燈嗎?”隨著這么接地氣的提問，本來略微沉悶的實驗室開始活躍起來，同學們爭相舉手，跟崔楊老師暢談起在宿舍關燈的囧事兒，讓一個話題引發一場討論，讓一場討論引發一串思考，是北京新東方雙語學校物理學科崔楊老師的學術秘籍。

在她看來，中國學生的理科思維和水平都是有一定優勢的，學得快、記得牢，但是同樣有弊端，就是面對融合性高的國際課程，自身的探究能力相對較弱，還是習慣于依賴老師傳授、孩子接受的方式，于是她就在實驗室里真的給孩子們做了大膽的突破。

一開始，一個簡單的電路實驗，孩子基礎搭建都有困難，更別提根據實驗提出問題和解決問題了。于是崔楊老師將所有實驗拆解再拆解，每一個零件、每一條線路、每一個電路組合，在她的啟發和引導下，都成為一個個跳動著的小問號，鉆進學生的思維里。

一步步引導學生提出問題、大膽假設、設計實驗、小心求證、記錄分析，然后根據這一系列過程，得出自己的結論，并且反思實驗過程中遇到的問題及解決方法，如此幾次下來，孩子們在物理學科的概念逐漸增強，并且在老師的不斷鼓勵下，認同感與日俱增，真的將這門“難啃”的學科當成興趣，甚至當成未來學術生涯的重要組成部分。

當然，課堂上的內容逐漸滿足不了崔楊老師和學生的好奇心，他們將學習重點延伸到了課堂之外，參加各種國際級賽事也成為了物理學習的樂趣之一，看著一道道難題在自己手中一一化解，就如一粒粒種子在土壤里找到水源，賣力地破土發芽，多年如一日涓涓溪流的無聲灌溉終究會成就一株株參天大樹。

除此以外，崔楊老師的一個細節讓很多學生都交口稱贊。她舍得花時間去幫孩子從弱到強去組建自己的思維體系，尤其是英語環節薄弱的孩子。她將實驗報告的每一部分進行拆解，并且做“減法”——“我把實驗每個部分的句子開頭寫出來，把關鍵信息當成作業，相當于在沒有完整知識架構的初期，給他們搭建一個簡單的結構，等到內容填充的越來越豐滿了，再讓他們自己搭建結構”，這樣的做法讓她在北京新東方雙語學校短短兩年時間，收獲了“一眾粉絲”，聽得懂、想得多、敢求真、會質疑的孩子不斷涌現出來，真正做到高效學習，學無止境。

北京新東方雙語學校的科學老師們，致力于用科學的光環為孩子們點亮前進的道路，不斷為學生打造****的科學選題、落成高端分子實驗室、開展各種科學展示活動，希望這是生物、化學和物理科目的學習，也是孩子們用創想科技叩開未來世界的敲門磚。

真誠的老師永遠在他們身后，將“懂學生，愛學生，幫助學生，成就學生”放在心中，成就每一個孩子去擁抱更大的世界。