高中生物學習方法有哪些

 打破誤區(qū)，正視生物學科

 從接觸生物學科起，遇見的學生最常說的一句話就是，生物嘛，偏文科的東西，背背、做做題就行了。常說這類話的同學，往往多次在考試前臨陣磨槍，拿著生物書愁眉苦臉地背，往往成績不盡人意，只能達到中等甚至中等偏下的水平。這是對高中生物學習的一個很大的誤區(qū)，認為死記硬背就能把生物學好，我分數不高的原因是因為我背的不夠多。

 其實并不然，當你真的用心去觀察生物這門學科，比如你把書本打開，只看目錄，你就會發(fā)現，雖然看起來知識點零碎、知識面比較廣，但它們之間存在著某種邏輯關系，我們需要用大腦思維去對知識進行整合，弄清知識的內在聯系，其中很好的一個辦法就是利用思維導圖軟件如X-mind來整理知識點，建立起完整的高中生物學知識體系框架。

 記憶知識點

 我們前面也說了，高中知識面廣而且知識點比較零碎，涉及到很多名詞、術語和概念，生物是一個非常嚴謹的學科，有些知識點一定要記扎實，當背則背，沒有商量的余地，它不像物理和數學，掌握了一個公式、定理就能在做題上有很大的發(fā)揮空間，生物在填空題方面往往會要求你一字不落地答出某概念。在選擇題也會設置很多迷惑性選項，此時你的記憶一旦出現些許偏差，分數就從你的手里偷偷溜走了。所以在老師特別強調和做題常遇到的知識點問題上，一定要一字不差地記憶，否則差之毫厘，謬以千里。

 把做題當作一種積累

 生物學科，做題不僅是練習，而重在積累。

 首先是大題，做得多了，你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點，出題的套路比較固定，答案也比較固定，掌握這些知識點，會你得一個中等、穩(wěn)定的分數。

 其次是選擇題，出題人會將學生在不同階段學習到的知識點進行歸納，找出其共性進行考察，考察學生對知識點掌握的能力以及舉一反三的能力，其實這種類型的題，也幫助大家總結了知識點，完善了學生的知識網絡。

 最后是做題技巧，這里指的是速度和準確度，平時做題量比較大，有的同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)做準確率會下降，對于這種情況，不妨嘗試按照從前往后的答題順序，先把考察概念、定義和識圖等看一遍就能知道答案的簡單題先答上，回頭再攻克涉及分析和計算的繁瑣題目。

 培養(yǎng)糾錯意識

 我們做題的過程中，做錯了怎么辦？大部分學生做錯題之后也不會去認真總結和分析，而是簡單機械地去對比答案、記答案，不去追溯題目的根源和未掌握的知識點，即使再碰到類似的題目，由于沒有透徹地理解未掌握的知識點，還是會繼續(xù)答錯。這也就是很多同學經常來找我說，老師我真覺得我平常學的挺認真的，也做了不少題，但是每次成績都不理想，如果長期找不到本質原因，就會打擊同學們學習積極性和自信心。

 一定要及時認真分析自己做錯的知識點，需要在課本中找到這些知識點，然后牢牢記住，爭取下次再考到相同的知識點的時候可以舉一反三，雖然這樣會花很多時間，但長期堅持的話會是很大的收獲。