言語訓練又稱語言訓練，是為了訓練言語、語言、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發展的技巧，促進發音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發展。
改善發音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協調、發音器官結構異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發音不清晰的原因。通過發音訓練及口肌協調能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據語言發展階段、兒童的能力及環境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當的語言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規則等。
改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食/進飲的過程中出現困難，間接影響營養和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食/進飲方法的調節等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質及聲線
發聲方法不當、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發展。
表達能力弱
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。
認知理解落后
基礎概念認知方面能力落后及發展不平衡
口吃
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。
發音含糊不清
話過于簡單、語速過快、發音不準等。
流口水、挑食
講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
孩子講話晚
孩子講話晚、語言表達慢等問題。
